Fach- und sprachintegriertes Lernen auf Deutsch (CLILiG) - Bibliografische Daten und Buchbeschreibung

Fach- und sprachintegriertes Lernen auf Deutsch (CLILiG) von Kim Haataja, Rainer E. Wicke - Informationen zur Ausgabe

Wer nach einem Buch von Kim Haataja, Rainer E. Wicke aus dem Themenfeld Sachbuch sucht, findet mit Fach- und sprachintegriertes Lernen auf Deutsch (CLILiG) eine Ausgabe mit präziser inhaltlicher Positionierung. Mit dem Untertitel Materialentwicklung, Lehrerbildung, Forschungsbegleitung wird bei Fach- und sprachintegriertes Lernen auf Deutsch (CLILiG) noch deutlicher, in welche Richtung das Werk inhaltlich argumentiert und welche Schwerpunkte gesetzt werden. Als Veröffentlichungsdatum ist 2018 hinterlegt; verlegt wurde der Titel von Erich Schmidt Verlag in Berlin.

Das hinterlegte Publikationsdatum 2018 unterstützt dabei, Fach- und sprachintegriertes Lernen auf Deutsch (CLILiG) zeitlich korrekt zu klassifizieren. Der Verlag Erich Schmidt Verlag und der Verlagsort Berlin liefern zusätzliche Orientierung bei der Einordnung dieser Ausgabe. Fach- und sprachintegriertes Lernen auf Deutsch (CLILiG) liegt in Deutsch vor, was für die inhaltliche Nutzung ebenso wichtig ist wie für die bibliografische Suche. Fach- und sprachintegriertes Lernen auf Deutsch (CLILiG) ist besonders für Leserinnen und Leser interessant, die sich gezielt mit Veröffentlichungen von Kim Haataja, Rainer E. Wicke beschäftigen möchten. Innerhalb von Sachbuch bietet Fach- und sprachintegriertes Lernen auf Deutsch (CLILiG) eine klar erkennbare thematische Zuordnung.

Thematische Einordnung von Fach- und sprachintegriertes Lernen auf Deutsch (CLILiG)

Die Struktur des Werkes wird besonders gut über folgende Inhaltsübersicht sichtbar: Vorwort | Grusswort zu CLILiG GLOBAL 2016 -- | Grusswort des Auswärtigen Amtes, Referat 610/Netzwerk Deutsch -- | Bildungspolitische Stellungnahmen der Verbände : Position und Relevanz des CLIL-Ansatzes -- | Stellungnahme des IDV zu den Themen der Konferenz -- Benjamin Hedžić, Marianne Hepp | CLILiG : eine Chance auch für die deutsche schulische Arbeit im Ausland -- Franz Dwertmann | Der Stellenwert von CLILiG in den Deutschen Auslandsschulen -- Thilo Klingebiel | CLIL : Wissenserwerb, Förderung von Sprachkompetenz und Erweiterung der kulturellen Perspektive -- Fatima Chahin-Dörflinger -- Einleitung | Von CLILiG zu INNOCLILiG : Meilensteine der internationalen CLILiG-Entwicklungsarbeit ab 2005 -- Kim Haataja | Thematische Schwerpunkte -- | Schwerpunktbereich I : Entwicklung von Lehr-, Lernund Diagnosematerialien für CLILiG -- | Die Entwicklung von Lehr- und Lern-, sowie Diagnosematerialien für CLILiG -- Rainer E. Wicke | Angebote und Materialien der Deutschen Welle für den fächerübergreifenden DaF-Unterricht -- Ingo Pickel | Lehr- und Lemmaterialien für den sprachsensiblen Fachunterricht -- Josef Leisen | Zusammenfassung der Ergebnisse und Entwicklungsdesiderata -- | Ergebnisse der Gruppenarbeiten im Überblick : Schwerpunktbereich I : Entwicklung von Lehr-, Lern- und Diagnosematerialien -- | Diskussionspunkt 1 : Welche Lehr- und Lemmaterialien sind der Arbeitsgruppe bekannt? Wie wird die Qualität der vorhandenen Materialien insgesamt eingestuft? -- | Diskussionspunkt 2 : Stellungnahmen zur Auswahl der vorhandenen Materialien für die Diagnostizierung der Lemprogression in CLILiG-Umgebungen -- | Diskussionspunkt 3 : Desiderata für die weiteren Entwicklungsschritte -- | Weiterführende Beiträge zum Schwerpunktbereich I -- | Kunst im DaF-Unterricht : Eine prototypische Unterrichtsreihe der Deutschen Welle im Praxistest -- Rainer E. Wicke | Erzähl(s) noch einmal : Kōrero mai Junge Flüchtlinge erzählen Geschichten mit Hilfe unkonventioneller selbst gestalteter Objekte -- Theresa Kuss, Rainer E. Wicke | Schwerpunktbereich II : Qualifizierungswege und Lehrerbildung für CLILiG -- | Sprache durch Kunst -- Heike Roll, Rupprecht S. Baur | Beiträge zu den gegenwärtigen Angeboten für die Unterstützung und Qualifizierung von Lehrkräften -- | Integrierter Sachfachunterricht in der akademischen Deutschlehrerausbildung weltweit : Das Projekt DaF-Studienmodule und der CLIL-Ansatz -- Benjamin Schmäling, Susanne Guckelsberger, Thorsten Roelcke, Andreas Kraft | DFU-Kurs und DFU-Schulentwicklung auf der PASCH-Lemplattform -- Josef Leisen | Das neue Femstudienprogramm Deutsch Lehren Lernen (DLL) und der CLIL-Ansatz : Fort- und Weiterbildungsangebote des Goethe-Instituts -- Beate Widlok | Zusammenfassung der Ergebnisse und Entwicklungsdesiderata -- | Ergebnisse der Gruppenarbeiten im Überblick : Schwerpunktbereich II : Qualifizierungswege und Lehrerbildung für CLILiG-Lehrkräfte -- | Diskussionspunkt 1 : Welche institutionellen Angebote, Unterstützungssysteme und Ressourcennetzwerke für Lehreraus- und : fortbildung sowie für sonstige CLILiG-Qualifizierung sind bekannt? -- | Diskussionspunkt 2 : Stellungnahme(n) zum bestehenden und der Arbeitsgruppe bekannten Angebot der CLILiG-Qualifizierung; Stärken und Schwächen? Bewährte Konzepte und Strukturen, besondere Herausforderungen? -- | Diskussionspunkt 3 : Besondere Desiderata zum Schwerpunktbereich II -- | Weiterführende Beiträge zum Schwerpunktbereich II -- | Sprachsensible Schulentwicklung : Ein Modell für ein CLILiG Fortbildungskonzept? -- Ulrich Lohrbach | Sprachsensibler Fachunterricht an Deutschen Auslandsschulen -- Wilhelm Krüsemann | Lehrerfortbildung als wesentliche Aufgabe der Deutschen Auslandsgesellschaft -- Martin Herold | Beispiele für gelungene Fortbildungskonzepte "Vernetzt für Nachhaltigkeit" -- Gerlinde Massoudi, Eike Pockrandt | CLILiG-Konzept für die Arbeit an polnischen Schulen : Vorschläge für die Zusammenarbeit der Sprach- und Sachfachlehrer -- Iwona Kuczkowska | Schwerpunktbereich III : Begleitforschung, Evaluation und Qualitätssicherung des CLILiG -- | Forschung und Entwicklung in CLIL : eine Kartografie -- Christiane Dalton-Puffer | Zusammenfassung der Ergebnisse und Entwicklungsdesiderata -- | Ergebnisse der Gruppenarbeiten im Überblick : Schwerpunktbereich III : Begleitforschung und Qualitätssicherung des CLILiG -- | Diskussionspunkt 1 : Welche Erfahrungen mit der Erforschung des CLILiG liegen bisher vor? Welche Forschungsformate und : ergebnisse sind bekannt? -- | Diskussionspunkt 2 : Welche Forschungsdesiderata zu CLILiG lassen sich als Ergebnis der Diskussionen festhalten? Warum gerade diese? -- | Diskussionspunkt 3 : Wie sieht für Sie eine sachgerechte Qualitätssicherung des CLILiG aus? Welche Massnahmen sind vonnöten? Welche Strukturen und welche inhaltlichen Prioritätensetzungen? -- | Diskussionspunkt 4 : Welche konkreten Beiträge können Sie mit Ihrer Expertise sowie Ihren Erfahrungen und Netzwerken zur Konsolidierung und Systematisierung einer CLILiG-Begleitforschung leisten? Welches sind aus Ihrer Sicht die nächsten Schritte? (Wie) Können Sie sich eine persönliche, institutioneile Mitwirkung vorstellen? Weitere abschliessende Gedanken und Kommentare? -- | Weiterführende Beiträge zum Schwerpunktbereich III -- | Entwicklung und Evaluation von fach- und sprachintegrierten Unterrichtsmaterialien für die DaF-Lehrerausbildung in der Türkei -- Nurcihan Sönmez Genç, D. Çiǧdem Ünal, Şerife Ürner | CLIL : Eine Herausforderung für den Fremdsprachenunterricht in der Slowakei -- Katarína Vilčeková | Ergebnisse und Desiderata -- | CLILiG GLOBAL 2016 : Zusammenfassende Schlussbetrachtungen : Herausforderungen und Perspektiven für die globale Zusammenarbeit in Forschung und Praxis -- Kim Haataja. Für die thematische Suche und semantische Zuordnung sind insbesondere diese Tags relevant: Congresses, Study and teaching, German language, Computer-assisted instruction, Curriculum planning, Language arts (Higher), Correlation with content subjects

Edition und bibliografische Einordnung

Durch die Kombination aus Erich Schmidt Verlag, Berlin und 2018 lässt sich die Ausgabe sauber verorten. Für weiterführende bibliografische Verknüpfungen sind die Kennungen OL32543370W und OL44346777M besonders hilfreich. Mit 350317723X und 9783503177233 stehen zwei zentrale ISBN-Varianten zur Verfügung, die die Ausgabe eindeutig beschreiben.

Bibliografische Daten auf einen Blick

1. Ort der Veröffentlichung: Berlin
2. Buchtitel: Fach- und sprachintegriertes Lernen auf Deutsch (CLILiG)
3. Open-Library-Editions-IDs: OL44346777M
4. Verlag: Erich Schmidt Verlag
5. Thematische Tags: Congresses, Study and teaching, German language, Computer-assisted instruction, Curriculum planning, Language arts (Higher), Correlation with content subjects
6. Verfasst von: Kim Haataja, Rainer E. Wicke
7. Erscheinungsdatum: 2018
8. Thematische Hauptkategorie: Sachbuch
9. Internationale Standardbuchnummer (ISBN-13): 9783503177233
10. Open-Library-Work-ID: OL32543370W
11. Untertitel: Materialentwicklung, Lehrerbildung, Forschungsbegleitung
12. Inhaltsübersicht: Vorwort | Grusswort zu CLILiG GLOBAL 2016 -- | Grusswort des Auswärtigen Amtes, Referat 610/Netzwerk Deutsch -- | Bildungspolitische Stellungnahmen der Verbände : Position und Relevanz des CLIL-Ansatzes -- | Stellungnahme des IDV zu den Themen der Konferenz -- Benjamin Hedžić, Marianne Hepp | CLILiG : eine Chance auch für die deutsche schulische Arbeit im Ausland -- Franz Dwertmann | Der Stellenwert von CLILiG in den Deutschen Auslandsschulen -- Thilo Klingebiel | CLIL : Wissenserwerb, Förderung von Sprachkompetenz und Erweiterung der kulturellen Perspektive -- Fatima Chahin-Dörflinger -- Einleitung | Von CLILiG zu INNOCLILiG : Meilensteine der internationalen CLILiG-Entwicklungsarbeit ab 2005 -- Kim Haataja | Thematische Schwerpunkte -- | Schwerpunktbereich I : Entwicklung von Lehr-, Lernund Diagnosematerialien für CLILiG -- | Die Entwicklung von Lehr- und Lern-, sowie Diagnosematerialien für CLILiG -- Rainer E. Wicke | Angebote und Materialien der Deutschen Welle für den fächerübergreifenden DaF-Unterricht -- Ingo Pickel | Lehr- und Lemmaterialien für den sprachsensiblen Fachunterricht -- Josef Leisen | Zusammenfassung der Ergebnisse und Entwicklungsdesiderata -- | Ergebnisse der Gruppenarbeiten im Überblick : Schwerpunktbereich I : Entwicklung von Lehr-, Lern- und Diagnosematerialien -- | Diskussionspunkt 1 : Welche Lehr- und Lemmaterialien sind der Arbeitsgruppe bekannt? Wie wird die Qualität der vorhandenen Materialien insgesamt eingestuft? -- | Diskussionspunkt 2 : Stellungnahmen zur Auswahl der vorhandenen Materialien für die Diagnostizierung der Lemprogression in CLILiG-Umgebungen -- | Diskussionspunkt 3 : Desiderata für die weiteren Entwicklungsschritte -- | Weiterführende Beiträge zum Schwerpunktbereich I -- | Kunst im DaF-Unterricht : Eine prototypische Unterrichtsreihe der Deutschen Welle im Praxistest -- Rainer E. Wicke | Erzähl(s) noch einmal : Kōrero mai Junge Flüchtlinge erzählen Geschichten mit Hilfe unkonventioneller selbst gestalteter Objekte -- Theresa Kuss, Rainer E. Wicke | Schwerpunktbereich II : Qualifizierungswege und Lehrerbildung für CLILiG -- | Sprache durch Kunst -- Heike Roll, Rupprecht S. Baur | Beiträge zu den gegenwärtigen Angeboten für die Unterstützung und Qualifizierung von Lehrkräften -- | Integrierter Sachfachunterricht in der akademischen Deutschlehrerausbildung weltweit : Das Projekt DaF-Studienmodule und der CLIL-Ansatz -- Benjamin Schmäling, Susanne Guckelsberger, Thorsten Roelcke, Andreas Kraft | DFU-Kurs und DFU-Schulentwicklung auf der PASCH-Lemplattform -- Josef Leisen | Das neue Femstudienprogramm Deutsch Lehren Lernen (DLL) und der CLIL-Ansatz : Fort- und Weiterbildungsangebote des Goethe-Instituts -- Beate Widlok | Zusammenfassung der Ergebnisse und Entwicklungsdesiderata -- | Ergebnisse der Gruppenarbeiten im Überblick : Schwerpunktbereich II : Qualifizierungswege und Lehrerbildung für CLILiG-Lehrkräfte -- | Diskussionspunkt 1 : Welche institutionellen Angebote, Unterstützungssysteme und Ressourcennetzwerke für Lehreraus- und : fortbildung sowie für sonstige CLILiG-Qualifizierung sind bekannt? -- | Diskussionspunkt 2 : Stellungnahme(n) zum bestehenden und der Arbeitsgruppe bekannten Angebot der CLILiG-Qualifizierung; Stärken und Schwächen? Bewährte Konzepte und Strukturen, besondere Herausforderungen? -- | Diskussionspunkt 3 : Besondere Desiderata zum Schwerpunktbereich II -- | Weiterführende Beiträge zum Schwerpunktbereich II -- | Sprachsensible Schulentwicklung : Ein Modell für ein CLILiG Fortbildungskonzept? -- Ulrich Lohrbach | Sprachsensibler Fachunterricht an Deutschen Auslandsschulen -- Wilhelm Krüsemann | Lehrerfortbildung als wesentliche Aufgabe der Deutschen Auslandsgesellschaft -- Martin Herold | Beispiele für gelungene Fortbildungskonzepte "Vernetzt für Nachhaltigkeit" -- Gerlinde Massoudi, Eike Pockrandt | CLILiG-Konzept für die Arbeit an polnischen Schulen : Vorschläge für die Zusammenarbeit der Sprach- und Sachfachlehrer -- Iwona Kuczkowska | Schwerpunktbereich III : Begleitforschung, Evaluation und Qualitätssicherung des CLILiG -- | Forschung und Entwicklung in CLIL : eine Kartografie -- Christiane Dalton-Puffer | Zusammenfassung der Ergebnisse und Entwicklungsdesiderata -- | Ergebnisse der Gruppenarbeiten im Überblick : Schwerpunktbereich III : Begleitforschung und Qualitätssicherung des CLILiG -- | Diskussionspunkt 1 : Welche Erfahrungen mit der Erforschung des CLILiG liegen bisher vor? Welche Forschungsformate und : ergebnisse sind bekannt? -- | Diskussionspunkt 2 : Welche Forschungsdesiderata zu CLILiG lassen sich als Ergebnis der Diskussionen festhalten? Warum gerade diese? -- | Diskussionspunkt 3 : Wie sieht für Sie eine sachgerechte Qualitätssicherung des CLILiG aus? Welche Massnahmen sind vonnöten? Welche Strukturen und welche inhaltlichen Prioritätensetzungen? -- | Diskussionspunkt 4 : Welche konkreten Beiträge können Sie mit Ihrer Expertise sowie Ihren Erfahrungen und Netzwerken zur Konsolidierung und Systematisierung einer CLILiG-Begleitforschung leisten? Welches sind aus Ihrer Sicht die nächsten Schritte? (Wie) Können Sie sich eine persönliche, institutioneile Mitwirkung vorstellen? Weitere abschliessende Gedanken und Kommentare? -- | Weiterführende Beiträge zum Schwerpunktbereich III -- | Entwicklung und Evaluation von fach- und sprachintegrierten Unterrichtsmaterialien für die DaF-Lehrerausbildung in der Türkei -- Nurcihan Sönmez Genç, D. Çiǧdem Ünal, Şerife Ürner | CLIL : Eine Herausforderung für den Fremdsprachenunterricht in der Slowakei -- Katarína Vilčeková | Ergebnisse und Desiderata -- | CLILiG GLOBAL 2016 : Zusammenfassende Schlussbetrachtungen : Herausforderungen und Perspektiven für die globale Zusammenarbeit in Forschung und Praxis -- Kim Haataja.
13. Verfügbare Sprache dieser Ausgabe: Deutsch
14. ISBN-10: 350317723X
15. Seitenzahl: 284

Warum sich Fach- und sprachintegriertes Lernen auf Deutsch (CLILiG) gut einordnen lässt

Durch die Kombination aus Titel, Autorenschaft, Kategorie und Schlagwörtern - also Fach- und sprachintegriertes Lernen auf Deutsch (CLILiG), Kim Haataja, Rainer E. Wicke, Sachbuch und Congresses, Study and teaching, German language, Computer-assisted instruction, Curriculum planning, Language arts (Higher), Correlation with content subjects - ist der Datensatz sowohl für Suchmaschinen als auch für Nutzerinnen und Nutzer sehr gut interpretierbar. Eindeutige Referenzdaten wie 350317723X, 9783503177233 und OL32543370W verbessern die bibliografische Verlässlichkeit zusätzlich.

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