Implizite Logiken des pädagogischen Blickes | Beschreibung und Metadaten

Implizite Logiken des pädagogischen Blickes - Buchbeschreibung, Ausstattung und ISBN

Implizite Logiken des pädagogischen Blickes von Friederike Schmidt ist ein Titel aus dem Bereich Sachbuch, der thematisch klar positioniert ist und für Leserinnen und Leser mit Interesse an diesem Fach- oder Themengebiet besonders relevant sein kann. Der Untertitel Eine rekonstruktive Studie über Wahrnehmung im Kontext der Wohnungslosenhilfe ergänzt den Haupttitel Implizite Logiken des pädagogischen Blickes sinnvoll und gibt bereits früh einen konkreten Hinweis auf die inhaltliche Ausrichtung des Buches. Implizite Logiken des pädagogischen Blickes wird in der Beschreibung wie folgt charakterisiert: ​Was kennzeichnet den pädagogischen Blick? Welche Dimensionen umfasst er? Wodurch ist er bedingt und strukturiert? Obwohl der Blick von PädagogInnen ein konstitutives Element pädagogischer Arbeit darstellt, liegen über dessen grundlegende Logiken bislang nur wenige Erkenntnisse vor. An dieser Stelle setzt die rekonstruktive Studie von Friederike Schmidt an, in der die Autorin die Erfahrungen von PädagogInnen untersucht und hierüber den komplexen Aufbau pädagogischer Wahrnehmung entziffert. Entlang des mehrperspektivischen grundlagentheoretischen Zuganges wird der pädagogische Blick als Komplex mimetischer, diskursiver und habitueller Praxis näher bestimmt. —Springer VS Die Ausgabe erschien am 15.06.2012 bei Springer VS und ist dem Verlagsstandort Wiesbaden, Germany zugeordnet.

Was diese Ausgabe besonders interessant macht

Implizite Logiken des pädagogischen Blickes liegt in Deutsch vor, was für die inhaltliche Nutzung ebenso wichtig ist wie für die bibliografische Suche. Für alle, die Bücher von Friederike Schmidt recherchieren oder vergleichen, ist Implizite Logiken des pädagogischen Blickes eine relevante Ausgabe. Der Verlag Springer VS und der Verlagsort Wiesbaden, Germany liefern zusätzliche Orientierung bei der Einordnung dieser Ausgabe. Auch das Veröffentlichungsdatum 15.06.2012 macht Implizite Logiken des pädagogischen Blickes für zeitlich eingegrenzte Suchen besonders interessant. Innerhalb von Sachbuch bietet Implizite Logiken des pädagogischen Blickes eine klar erkennbare thematische Zuordnung.

Thematische Einordnung von Implizite Logiken des pädagogischen Blickes

Wer wissen möchte, worauf Implizite Logiken des pädagogischen Blickes inhaltlich abzielt, findet in dieser Zusammenfassung einen ersten Ansatzpunkt: ​Was kennzeichnet den pädagogischen Blick? Welche Dimensionen umfasst er? Wodurch ist er bedingt und strukturiert? Obwohl der Blick von PädagogInnen ein konstitutives Element pädagogischer Arbeit darstellt, liegen über dessen grundlegende Logiken bislang nur wenige Erkenntnisse vor. An dieser Stelle setzt die rekonstruktive Studie von Friederike Schmidt an, in der die Autorin die Erfahrungen von PädagogInnen untersucht und hierüber den komplexen Aufbau pädagogischer Wahrnehmung entziffert. Entlang des mehrperspektivischen grundlagentheoretischen Zuganges wird der pädagogische Blick als Komplex mimetischer, diskursiver und habitueller Praxis näher bestimmt. —Springer VS Aus dem Inhaltsverzeichnis ergeben sich die zentralen Themenfelder und Ordnungspunkte: 11 | Der Blick der Sozialen Arbeit | Zweitsicherungs im Wohlfahrtsstaat | Gesetzliche Vorgaben | Normalität als Bezugsgröße Sozialer Arbeit | Forschungsstand | Wahrnehmung im Kontext der Sozialen Arbeit | Deutungsmuster | Kollektive Dimensionen des Blickes | Wohnungslosenhilfe | Zusammenfassung | Dimensionen der Blicklogik | Wahrnehmung als mimetische Praxis | Selbstverständnis und Mimesis (Teil 1) | Wahrnehmung vor dem Hintergrund mimetischer Fähigkeit | Selbstverständnis und Mimesis (Teil 2) | Wahrnehmung als diskursive Praxis | Diskursiver Wahrnehmbarkeitsraum | Heterodiskursivität | Diskursive Ordnungen | Wahrnehmungen als habituelle Praxis | Bourdieus Praxisverständnis | Wahrnehmung vor dem Hintergrund des Habitus | Habituelle Grundlagen | Zusammenfassung | Methodischer Rahmen | Sampling | Forschungsfeld und Kontaktaufnahme | Erhebung und Auswertung | Erhebungsverfahren: Gruppendiskussion | Standortverbundenheit der Forscherin | Eingangsfrage | Auswertung | Professionelles Selbstverständnis | Bezugnahme auf die Klientel | Denormalisierung | Normalisierung | Bezugnahme auf das Eigene | Immunisierung des Eigenen | Kritische Reflexion des Eigenen | Bezugnahme auf den Handlungskontext | Zuständnigkeitsproblematik | Anerkennungsproblematik | Zusammenfassung | Wissen | Herkungsmilieu | Soziales Milieu | Kulturelles Milieu | Entwicklung | Gesundheit | Psychische Gesundheit | Abhängigkeitserkrankungen | Eingeschränkte kognitive Fähigkeiten | Bildung | Geschlecht | Diskriminierung | Zusammenfassung | Wahrnehmungsfokus | Fokus auf die Dispositionen | Fokus auf das Handlungsvermögen | Zusammenfassung | Schlussbetrachtungen | Elemente des Blickes | Professionelles Selbstverständnis | Wissen | Wahrnehmungsfokus | Zusammenhänge | Zusammenspiel der Logikelemente | Soziogenetische Überlegungen | Reflexionen | Professionelles Selbstverständnis | Wissen | Wahrnehmungsfokus | Ausblick | 295 | 307 Ergänzend helfen die hinterlegten Schlagwörter dabei, Implizite Logiken des pädagogischen Blickes thematisch schneller einzuordnen: Soziale Probleme, Wahrnehmung, Pädagogische Handlung, Klient, Sozialdienste, Versicherungen, Obdachlosenhilfe, Fachkraft Mit einem Umfang von 300 Seiten und dem Format pocket verbindet die Ausgabe inhaltliche Tiefe mit einer klar beschriebenen physischen Form.

Wichtige Kennzeichen dieser Ausgabe

Verlag, Ort und Datum - Springer VS, Wiesbaden, Germany und 15.06.2012 - bilden zusammen einen wichtigen bibliografischen Kern dieses Datensatzes. Die Kombination aus ISBN-10 3531187511 und ISBN-13 9783531187518 ermöglicht eine besonders präzise bibliografische Zuordnung. Für weiterführende bibliografische Verknüpfungen sind die Kennungen OL20682537W und OL27966003M, OL37145307M besonders hilfreich.

Wichtige Buchdaten im Überblick

1. Inhaltliche Kurzcharakteristik: ​Was kennzeichnet den pädagogischen Blick? Welche Dimensionen umfasst er? Wodurch ist er bedingt und strukturiert? Obwohl der Blick von PädagogInnen ein konstitutives Element pädagogischer Arbeit darstellt, liegen über dessen grundlegende Logiken bislang nur wenige Erkenntnisse vor. An dieser Stelle setzt die rekonstruktive Studie von Friederike Schmidt an, in der die Autorin die Erfahrungen von PädagogInnen untersucht und hierüber den komplexen Aufbau pädagogischer Wahrnehmung entziffert. Entlang des mehrperspektivischen grundlagentheoretischen Zuganges wird der pädagogische Blick als Komplex mimetischer, diskursiver und habitueller Praxis näher bestimmt. —Springer VS
2. ISBN-13: 9783531187518
3. Seitenzahl: 300
4. Externe Editionsreferenzen: OL27966003M, OL37145307M
5. Inhaltsübersicht: 11 | Der Blick der Sozialen Arbeit | Zweitsicherungs im Wohlfahrtsstaat | Gesetzliche Vorgaben | Normalität als Bezugsgröße Sozialer Arbeit | Forschungsstand | Wahrnehmung im Kontext der Sozialen Arbeit | Deutungsmuster | Kollektive Dimensionen des Blickes | Wohnungslosenhilfe | Zusammenfassung | Dimensionen der Blicklogik | Wahrnehmung als mimetische Praxis | Selbstverständnis und Mimesis (Teil 1) | Wahrnehmung vor dem Hintergrund mimetischer Fähigkeit | Selbstverständnis und Mimesis (Teil 2) | Wahrnehmung als diskursive Praxis | Diskursiver Wahrnehmbarkeitsraum | Heterodiskursivität | Diskursive Ordnungen | Wahrnehmungen als habituelle Praxis | Bourdieus Praxisverständnis | Wahrnehmung vor dem Hintergrund des Habitus | Habituelle Grundlagen | Zusammenfassung | Methodischer Rahmen | Sampling | Forschungsfeld und Kontaktaufnahme | Erhebung und Auswertung | Erhebungsverfahren: Gruppendiskussion | Standortverbundenheit der Forscherin | Eingangsfrage | Auswertung | Professionelles Selbstverständnis | Bezugnahme auf die Klientel | Denormalisierung | Normalisierung | Bezugnahme auf das Eigene | Immunisierung des Eigenen | Kritische Reflexion des Eigenen | Bezugnahme auf den Handlungskontext | Zuständnigkeitsproblematik | Anerkennungsproblematik | Zusammenfassung | Wissen | Herkungsmilieu | Soziales Milieu | Kulturelles Milieu | Entwicklung | Gesundheit | Psychische Gesundheit | Abhängigkeitserkrankungen | Eingeschränkte kognitive Fähigkeiten | Bildung | Geschlecht | Diskriminierung | Zusammenfassung | Wahrnehmungsfokus | Fokus auf die Dispositionen | Fokus auf das Handlungsvermögen | Zusammenfassung | Schlussbetrachtungen | Elemente des Blickes | Professionelles Selbstverständnis | Wissen | Wahrnehmungsfokus | Zusammenhänge | Zusammenspiel der Logikelemente | Soziogenetische Überlegungen | Reflexionen | Professionelles Selbstverständnis | Wissen | Wahrnehmungsfokus | Ausblick | 295 | 307
6. Thematische Tags: Soziale Probleme, Wahrnehmung, Pädagogische Handlung, Klient, Sozialdienste, Versicherungen, Obdachlosenhilfe, Fachkraft
7. Verfügbare Sprache dieser Ausgabe: Deutsch
8. Ergänzender Titelzusatz: Eine rekonstruktive Studie über Wahrnehmung im Kontext der Wohnungslosenhilfe
9. Buchtitel: Implizite Logiken des pädagogischen Blickes
10. Format: pocket
11. Thematische Hauptkategorie: Sachbuch
12. Open-Library-Work-ID: OL20682537W
13. Veröffentlicht am: 15.06.2012
14. Verlagsort: Wiesbaden, Germany
15. Verfasst von: Friederike Schmidt
16. Publiziert bei: Springer VS
17. ISBN-10: 3531187511

Auffindbarkeit und bibliografische Präzision

Implizite Logiken des pädagogischen Blickes profitiert für die Auffindbarkeit besonders von der Verbindung zwischen Friederike Schmidt, Sachbuch und den Tags Soziale Probleme, Wahrnehmung, Pädagogische Handlung, Klient, Sozialdienste, Versicherungen, Obdachlosenhilfe, Fachkraft, weil dadurch eine starke semantische Einordnung entsteht. Mit ISBN-10, ISBN-13 und Work-ID - 3531187511, 9783531187518 und OL20682537W - lässt sich diese Ausgabe plattformübergreifend eindeutig verknüpfen.

Wichtige Fragen zu Inhalt und Ausgabe

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