Greenpeace Nachhaltigkeitsbarometer, was bewegt die Jugend? - Buch im Überblick

Greenpeace Nachhaltigkeitsbarometer, was bewegt die Jugend? - Details zu Inhalt, Autor und Veröffentlichung

Greenpeace Nachhaltigkeitsbarometer, was bewegt die Jugend? gehört zur Kategorie Sachbuch und stammt von Gerd Michelsen - eine Kombination, die den Titel sowohl fachlich als auch bibliografisch interessant macht. Mit dem Untertitel Ergebnisse der bundesweiten Repräsentativbefragung und einer qualitativen Explorativstudie, Juni-Juli 2011 wird bei Greenpeace Nachhaltigkeitsbarometer, was bewegt die Jugend? noch deutlicher, in welche Richtung das Werk inhaltlich argumentiert und welche Schwerpunkte gesetzt werden. Als Veröffentlichungsdatum ist 2012 hinterlegt; verlegt wurde der Titel von VAS in Bad Homburg.

Warum Greenpeace Nachhaltigkeitsbarometer, was bewegt die Jugend? relevant sein kann

Wer Literatur aus dem Bereich Sachbuch sucht, findet in Greenpeace Nachhaltigkeitsbarometer, was bewegt die Jugend? einen gut klassifizierbaren Titel. Verlagsname und Verlagsort - VAS und Bad Homburg - helfen dabei, die Ausgabe eindeutig zu identifizieren. Die Ausgabe ist in Deutsch verfügbar und damit gezielt für Leserinnen und Leser mit entsprechender Sprachpräferenz interessant. Das hinterlegte Publikationsdatum 2012 unterstützt dabei, Greenpeace Nachhaltigkeitsbarometer, was bewegt die Jugend? zeitlich korrekt zu klassifizieren. Greenpeace Nachhaltigkeitsbarometer, was bewegt die Jugend? ist besonders für Leserinnen und Leser interessant, die sich gezielt mit Veröffentlichungen von Gerd Michelsen beschäftigen möchten.

Was behandelt Greenpeace Nachhaltigkeitsbarometer, was bewegt die Jugend??

Die Struktur des Werkes wird besonders gut über folgende Inhaltsübersicht sichtbar: Wem nützt ein Nachhaltigkeitsbarometer -- -- Vorwort | Vorüberlegungen zum Nachhaltigkeitsbarometer -- | Intention und Aktualität -- | Kontext der Untersuchung -- | Das Nachhaltigkeitsbarometer -- | Besser als ihr Ruf : die jüngere Generation -- | Rahmen und Design der Untersuchung -- | Zum Verständnis von nachhaltiger Entwicklung -- | Konzeptionelle Überlegungen -- | Forschungsergebnisse zu Jugendkultur, Lebensstilen und nachhaltiger Entwicklung -- | Konsum und Medien -- | Lebensstile und Werte -- | Umwelt und nachhaltige -- | Entwicklung -- | Partizipation und Engagement -- | Eine Zwischenbilanz -- | Methodische Grundlagen der empirischen Untersuchung -- | Vorgehensweise -- | Die Befragten -- | Die Auswertungsverfahren -- | Die Untersuchungsvariablen -- | Die Repräsentativität der Stichprobe -- | Motivationen der jüngeren Generation zu nachhaltigem Handeln -- | Beurteilung von Problemen der Umwelt und nicht-nachhaltiger Entwicklung -- | Generelle Problementwicklung -- | Probleme nicht-nachhaltiger Entwicklung aus persönlicher Sicht -- | Wahrnehmung von Umweltqualität und Lebensqualität -- | Der Umgang mit Problemlagen und Komplexität -- | Einstellungen : am Beispiel starker und schwacher Nachhaltigkeit -- | Verletzbarkeit und Betroffenheit : am Beispiel des Klimawandels -- | Handlungsbereitschaft und Engagement der jüngeren Generation -- | Handlungsfelder und Verantwortungszuschreibung für die Lösung von Problemen nicht-nachhaltiger Entwicklung -- | Soziale Dimension der Nachhaltigkeit -- | Ökologische Dimension der Nachhaltigkeit -- | Ökonomische Dimension der Nachhaltigkeit -- | Antwortstrukturen : allgemein -- | Antwortstrukturen : Verantwortungszuschreibung -- | Einschätzung der eigenen Handlungsmöglichkeiten : das Beispiel Konsum -- | Das Engagement in Organisationen -- | Nachhaltigkeitsbezogene Aktivitäten und Partizipationen -- | Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Schule als wichtiger Impuls -- | Die Perspektive nachhaltiger Entwicklung in der Schule -- | Das Themenspektrum von Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Schule -- | Spezifika von nachhaltigkeitsbezogenem Unterricht -- | Die Potenziale von nachhaltiger Entwicklung als Bildungsgegenstand in der Schule: Ergebnisse einer qualitativen Explorativsstudie -- | Das methodische Design der qualitativen Explorativstudie -- | Die Unterrichtsimplementation : Frageabschnitt I -- | Das Nachhaltigkeitsverständnis : Frageabschnitt II -- | Die Wesensmerkmale des nachhaltigkeitsbezogenen Unterrichts : Frageabschnitt III -- | Die Informationsgewinnung der Lehrkräfte : Frageabschnitt IV -- | Das Verhältnis von Umweltbildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Schule : Frageabschnitt V -- | Die schulischen Strukturbedingungen : Änderungswünsche der Beteiligten : Frageabschnitt VI -- | Zusammenfassung der Ergebnisse der Explorativstudie -- | Von der Einstellung zum Handeln : Nachhaltigkeitsbewusstsein -- | Elemente von Nachhaltigkeitsbewusstsein -- | Motivation, Intention, Volition -- | Zusammenhänge zwischen Motivation, Intention und Volition -- | Typen des Nachhaltigkeitsbewusstseins -- | Befragtenmerkmale in den Clustern-Überblick -- | Merkmale der Befragtengruppe hinsichtlich Motivation, Intention und Volition -- | Merkmale der Befragtengruppe hinsichtlich soziodemographischer Faktoren und Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Schule -- | Schlussbetrachtung -- | Nachhaltige Entwicklung in der jüngeren Generation -- | Motivation, Intention, Handlungskonkretisierung -- | Nachhaltigkeitstypen in der jüngeren Generation Deutschlands -- | Die bedeutende Rolle der schulischen Bildung -- | Das Nachhaltigkeitsbewusstsein : geringe Einstellungs-Verhaltens-Diskrepanz ---- Ausblick-- Fragebogen-- Literaturverzeichnis-- Danksagung. Ergänzend helfen die hinterlegten Schlagwörter dabei, Greenpeace Nachhaltigkeitsbarometer, was bewegt die Jugend? thematisch schneller einzuordnen: Study and teaching, Sustainable development, Sustainability, Environmental education, Youth in development

Wichtige Kennzeichen dieser Ausgabe

Durch die Kombination aus VAS, Bad Homburg und 2012 lässt sich die Ausgabe sauber verorten. Für weiterführende bibliografische Verknüpfungen sind die Kennungen OL40153331W und OL54639282M besonders hilfreich.

Bibliografische Eckdaten dieser Ausgabe

1. Thematische Tags: Study and teaching, Sustainable development, Sustainability, Environmental education, Youth in development
2. Open-Library-Work-ID: OL40153331W
3. Titel: Greenpeace Nachhaltigkeitsbarometer, was bewegt die Jugend?
4. Verfügbare Sprache dieser Ausgabe: Deutsch
5. Ergänzender Titelzusatz: Ergebnisse der bundesweiten Repräsentativbefragung und einer qualitativen Explorativstudie, Juni-Juli 2011
6. Autor beziehungsweise Autoren: Gerd Michelsen
7. Ort der Veröffentlichung: Bad Homburg
8. Inhaltsübersicht: Wem nützt ein Nachhaltigkeitsbarometer -- -- Vorwort | Vorüberlegungen zum Nachhaltigkeitsbarometer -- | Intention und Aktualität -- | Kontext der Untersuchung -- | Das Nachhaltigkeitsbarometer -- | Besser als ihr Ruf : die jüngere Generation -- | Rahmen und Design der Untersuchung -- | Zum Verständnis von nachhaltiger Entwicklung -- | Konzeptionelle Überlegungen -- | Forschungsergebnisse zu Jugendkultur, Lebensstilen und nachhaltiger Entwicklung -- | Konsum und Medien -- | Lebensstile und Werte -- | Umwelt und nachhaltige -- | Entwicklung -- | Partizipation und Engagement -- | Eine Zwischenbilanz -- | Methodische Grundlagen der empirischen Untersuchung -- | Vorgehensweise -- | Die Befragten -- | Die Auswertungsverfahren -- | Die Untersuchungsvariablen -- | Die Repräsentativität der Stichprobe -- | Motivationen der jüngeren Generation zu nachhaltigem Handeln -- | Beurteilung von Problemen der Umwelt und nicht-nachhaltiger Entwicklung -- | Generelle Problementwicklung -- | Probleme nicht-nachhaltiger Entwicklung aus persönlicher Sicht -- | Wahrnehmung von Umweltqualität und Lebensqualität -- | Der Umgang mit Problemlagen und Komplexität -- | Einstellungen : am Beispiel starker und schwacher Nachhaltigkeit -- | Verletzbarkeit und Betroffenheit : am Beispiel des Klimawandels -- | Handlungsbereitschaft und Engagement der jüngeren Generation -- | Handlungsfelder und Verantwortungszuschreibung für die Lösung von Problemen nicht-nachhaltiger Entwicklung -- | Soziale Dimension der Nachhaltigkeit -- | Ökologische Dimension der Nachhaltigkeit -- | Ökonomische Dimension der Nachhaltigkeit -- | Antwortstrukturen : allgemein -- | Antwortstrukturen : Verantwortungszuschreibung -- | Einschätzung der eigenen Handlungsmöglichkeiten : das Beispiel Konsum -- | Das Engagement in Organisationen -- | Nachhaltigkeitsbezogene Aktivitäten und Partizipationen -- | Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Schule als wichtiger Impuls -- | Die Perspektive nachhaltiger Entwicklung in der Schule -- | Das Themenspektrum von Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Schule -- | Spezifika von nachhaltigkeitsbezogenem Unterricht -- | Die Potenziale von nachhaltiger Entwicklung als Bildungsgegenstand in der Schule: Ergebnisse einer qualitativen Explorativsstudie -- | Das methodische Design der qualitativen Explorativstudie -- | Die Unterrichtsimplementation : Frageabschnitt I -- | Das Nachhaltigkeitsverständnis : Frageabschnitt II -- | Die Wesensmerkmale des nachhaltigkeitsbezogenen Unterrichts : Frageabschnitt III -- | Die Informationsgewinnung der Lehrkräfte : Frageabschnitt IV -- | Das Verhältnis von Umweltbildung und Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Schule : Frageabschnitt V -- | Die schulischen Strukturbedingungen : Änderungswünsche der Beteiligten : Frageabschnitt VI -- | Zusammenfassung der Ergebnisse der Explorativstudie -- | Von der Einstellung zum Handeln : Nachhaltigkeitsbewusstsein -- | Elemente von Nachhaltigkeitsbewusstsein -- | Motivation, Intention, Volition -- | Zusammenhänge zwischen Motivation, Intention und Volition -- | Typen des Nachhaltigkeitsbewusstseins -- | Befragtenmerkmale in den Clustern-Überblick -- | Merkmale der Befragtengruppe hinsichtlich Motivation, Intention und Volition -- | Merkmale der Befragtengruppe hinsichtlich soziodemographischer Faktoren und Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Schule -- | Schlussbetrachtung -- | Nachhaltige Entwicklung in der jüngeren Generation -- | Motivation, Intention, Handlungskonkretisierung -- | Nachhaltigkeitstypen in der jüngeren Generation Deutschlands -- | Die bedeutende Rolle der schulischen Bildung -- | Das Nachhaltigkeitsbewusstsein : geringe Einstellungs-Verhaltens-Diskrepanz ---- Ausblick-- Fragebogen-- Literaturverzeichnis-- Danksagung.
9. Externe Editionsreferenzen: OL54639282M
10. Veröffentlicht am: 2012
11. Umfang: 213 Seiten
12. Primäre Kategorie: Sachbuch
13. Internationale Standardbuchnummer (ISBN-13): 9783888645006
14. Verlag: VAS

Suchrelevante Merkmale dieser Ausgabe

Greenpeace Nachhaltigkeitsbarometer, was bewegt die Jugend? profitiert für die Auffindbarkeit besonders von der Verbindung zwischen Gerd Michelsen, Sachbuch und den Tags Study and teaching, Sustainable development, Sustainability, Environmental education, Youth in development, weil dadurch eine starke semantische Einordnung entsteht.

Häufige Fragen zu Greenpeace Nachhaltigkeitsbarometer, was bewegt die Jugend?

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